佛光大学云水轩N117教室
(一)活动目的：书写是一种内观、反思和启发学生更多想法的途径之一。学习如何书写，培养学生对外界事物的观察力与思惟，引发学生愿意接受书写，也从中发现更多的生命意涵与乐趣。
(二)活动流程与内容
一、佛教学系曾稚棉老师引言
二、《人间福报》专栏作家叶含氤老师授课
三、同学缴交课后作业
学生心得或回应
学生A：老师教我们，情感真挚，文章才会动人。老师说要写，真实经历，真实感受，而不要有恶意。而且这一趟课学到，如何改自己的文章，老师告诉我如果一件事，能用五个字，就不要用十个字，就是要惜字如金。老师说的一些观念，我以前没有听说过。表达情绪要含蓄，有十分情感，表达八分，剩下两分让读者想像。含蓄的表达，含蓄的表达，会有诗意，有馀韵。这一堂课的功课，我写了佛诞节为题的文章，老师鼓励我这一片写得好，这一堂课一学期下来，我收获十分。老师送给了我她写的两本书，我以后会细读，我相信那肯定会帮助我的。
学生B：现在回看自己的进步，却发现写作业好像改变了我对世界的看法与感受。就是如果要把一些片段的想法、感受串连起来成为一篇完整且有主旨的文章，我就要更进一步去理解它，然后再整理、编织它。说「更」是因为，相遇有意思的场景时，可能心里只会感慨说「好美啊！」、「很有意思的啊！」，而不会再深入体会它哪里美、哪里有意思。如果想要分享给他人一起欣赏的话，尤其是透过文字的描述，一定要把读者带入文章中的场景才行。所以我们一定先要了解它，接下来才能具体地把它描绘出来。因此，现在的我不管是很熟悉还是陌生的东西都愿意投入更多时间来观察、欣赏、感受它。有时还不自觉地想，这个如果用文字来写的话，我该怎么写呢？不仅仅是对于上活中的处境有这样的感受，许多已经落在边陲的记忆有时也会湧出来跟现实合在一起，而再次复活，甚至它所带来的感触比原来的还要强烈。所以，老师所教的，对我来说不仅是写作的原则、方法帮助我写出一篇好的文章，或者看懂他人的文章。其还打开了我的新一道门，让我看到另一个世界，丰富我的人生。。
学生C：为了帮助写作，老师叫我们要多多训练观察力。要观察力需要有自觉，自我提醒，用五感视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉去感觉环境。最关键能提高观察力的是对生活要有好奇心。多走多观察因为读万卷书不如行万里路。
另外要写得好，指唯一方法则多练习，平日该多看，多读 ，多练习，查字典，等等令我们的表达能力提升。有时透过读别人的文章，会有灵光乍现，可以学习到不论是作者的技巧，或是文思等。
我收获最多是在每遍作业之后老师的修改，给我知道有哪些写的不好，进一步要怎么训练写作的方法。写作平不是容易的事，也不是很难，其实是一个过程的锻鍊。方法可以慢慢学到，另外要写什么也是重要。它们两者是互相帮忙，越想写越会去注意外界万物还要内心情绪的变化。这是我从这次工作坊学习到的。
学生D：文字，让我能在生活中留下的每一个痕迹。有时有些思绪陷入混乱，我坐下来，文字成为我的思维安排，探索生活中重要的事情。当然，在构图密集的时候，我表达的慾望也会变得有限。有一段时间，我觉得在写作中发现一些意义会让写作变得有意义。但时间久了，我突然觉得，每次埋头写字，都像是隧道里的火车司机。我不知道隧道有多长，但想想隧道尽头的光，带走了开车的乐趣。渐渐地，我学会了享受暂时不被发现的自由，切断所有写作的联系——文字本来就这么有意义，但我无意中忽略了它。
文章犹如一道光穿影而过，勾勒出日月漫漫的岁月。同时，在写文章的时候，作者其实获得了一种持久的平静。或许不能治愈痛苦和悲伤，但如果一句话流过读者的心，也许会给他们一点温暖或力量，对我来说，就是这样。也算是一种遥远的共鸣，是幸福的。谢谢你，谢谢每一个在文字上跟我见面得你。
学生E：感谢一切的因缘，让我与她有机会相见，古人常说：一句为师。虽然，我们师生之间互动的时间不是很长，但足以留下深刻的印象。感谢她已传给我一种新鲜的知识，令我打开了眼界，练习写出越来越好的文章，希望未来能像她一样，透过文字将正能量传达给有缘的人，画出一幅美好的人生。
其实，写文章并不是简单的事情，想要文章吸引读者的话，我们必须给文章吹入灵魂，用心地写，情感要真实，特别是训练自己的注意、观察力。说到这这里，我自己想，原来写文章也是在修炼自己的心，活在当下，感受周围的一切，运用我们的五官来接触、感受人、事、物，心不在焉的人一定不会写出一篇好的文章。所以，做任何事情，都需要用心，因为我们的心就如善巧的画工一样，能够画出整个世界。
学生F：
在课程中，我最喜欢的部分便是老师几乎每次上课时，讲解完当次课程想要教导我们的写作技巧后，便会让我们进行五分钟的自由书写，而所谓的自由书写便是针对一件事情、一个照片、一个主题等等不停书写，并且完全不去管写下来的文句的文法、用字是不是正确的，不停的、快速的将脑中的想法直接写下来，而自由书写也讲究「快」，因为大脑会在「快」的作用下，激荡出不一样的思路。而为什么我会喜欢自由书写呢？因为我认为当我在写作时，我总是会一直思考文章该如何铺陈才能创作出好文章，又或是一直反复思索该如何开头，也因为这样，我每次写文章时总会思考很久很久，花上好长一段时间，才写出一篇文章。而相反的，自由书写便是强调快速写下脑中的点子，并且先不要在乎文法、用字正不正确，借此来丰富我们文章中的材料，而在自由书写时，我便能不顾虑那么多，直接记录下内心的想法，因为以前我撰写文章时总是顾虑很多，也正是因为如此，自由书写的模式，对我来说也不会那么的有压力、有顾虑，能单纯、纯粹地享受在写作的乐趣里，这也是为什么我很喜欢课堂中老师让我们进行自由书写的那段时间，因为这段时间真的让我感到毫无压力，整个人沈浸在写作的乐趣里。
学生G：课堂上聚焦在图像和文字中，看着老师示范文字的表现方法，拜读老师的书以及欣赏同学们的作品，再次体验文字的魅力和力量，同学的表现都非常优异，外国法师的书写作品更是让人惊豔，一个个出人意表，他们的表达能力破表，令人敬佩，流露出的感情看了讚叹。本国同学也不遑虚让，一个个身怀善思维和技巧，这组同学都好讚！
有关如何让文字漂亮，已经在课堂上获得了解答，即找几个亮点着墨表现，明白接下来是自己要下功夫。我内心因为书写了秀枝有相当程度的疗癒，都是因为这门课而开启，我会继续努力写作。
学生H：上完六次的文学课，我发现自己的文笔有跃进式的进步，透由每次的作业练习，加上老师的批改，我能更清楚地知道自己的弱点，而予以修正，看着自己第一堂写的文章，和最后一堂写的，简直无法相信是同一个人写的，文章的质量真的有很大的进步，所以我非常地感谢有这样的因缘，能够让我上文学课。
叶老师除了教我们文学的技巧，也会带我们读好文章，让我们从「模仿、揣摩」优秀的作品来锻鍊自己的文笔。在众多技巧中，我觉得「自由书学」这个方式，让我有很大的突破，因为以前我不论是在写心得或是写报告，总是思前、思后，顾虑很多，却写不出个所以然，而自由书写正是让我可以全然表达自己的想法，不用管语句通不通顺，也不用管有没有写错字，只需要笔不停地写，所以这个方式又称作「第一念书写」也就是说，想到什么就写什么，此技巧可说是我成功突破表达障碍的第一把「钥匙」。
结果与分析：透过工作坊，学生不但从中学到书写方法，同时发现自己书写的潜力和找到乐趣与自信 甚至扭转与重建学生对书写的信心。
